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    中公削弱加強型解題技巧為你解答削弱加強型題該怎么做

    2020-11-05 14:35:28| 來源:中公教育研究與輔導專家 黃艷治

    在廈門公務員行測考試中,有一種題型叫邏輯判斷。這類題型中有一種題目我們稱之為“削弱加強型”,因為它總是問“以下哪項如果為真,最(不)能削弱(質疑/反駁/推翻)/加強(支持)上述論證”。削弱其實就是要降低結論成立的可能性,加強就是要增加結論成立的可能性。對于這種題目,考生們經常會在兩個選項中糾結,無法抉擇,最后不可避免地選到錯誤的選項。其實,如果能識破題目中的論證模型,這類題就不難了。今天小編接著給大家介紹另一種論證模型——可行性分析。

    可行性分析模型的題干特征是:為了解決某個問題或達到某個目的,提出一個方案/措施/對策。那么削弱便是說明該方案/措施/對策不具有可行性,加強反之即可,故稱作可行性分析。論證一個措施的可行性主要有以下幾種方式(以斷食法減肥為例):

    1.是否能解決問題/達到目的(能否實現減肥的效果);

    2.是否有其他危害(如破壞身體新陳代謝平衡,得厭食癥等);

    3.是否有可操作性(能否長期堅持)。

    下面我們看一道題。

    例.有教育專家提出,如果采取按照年齡、學歷水平和職稱等級將教師平均分配到所有學校的辦法來配置教育資源,實現教育公平,就能較好地解決目前因上重點學校競爭激烈而引起的社會問題。

    以下哪項如果為真,最能削弱該教育專家的觀點?

    A.很多重點學校老師表示支持

    B.絕大多數學生和家長表示反對

    C.一些重點學校老師要求到物價低的郊區學校工作

    D.普通學校的硬件設施建設比起重點學校存在明顯差距

    【中公解析】題干的論證是:按年齡、學歷水平和職稱等級將教師平均分配到所有學校⟶能解決因上重點學校競爭激烈而引起的社會問題??梢悦黠@看到題干的論證主要是認為平均分配教師資源能解決因上重點學校競爭激烈而引起的社會問題。A、B兩項,學校老師、學生或家長是反對或支持都屬于主觀觀點,無法說明平均分配教師資源能否解決問題,無法削弱題干觀點,排除。C項,一些重點學校老師的要求屬于主觀意愿,同樣與平均分配教師資源能否解決問題的話題無關,排除。D項,說明普通學校的硬件設施建設比起重點學校存在明顯差距,所以即使解決教師資源不平均的問題,也無法完全實現教育公平,重點學校仍具有優勢,所以競爭問題還可能存在,可以削弱專家的觀點。本題選D項。

    以上就是關于可行性分析模型的簡單介紹,希望對各位考生備考削弱、加強題型有一定啟發,能夠做到舉一反三,輕松應對。

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    (責任編輯:廈門中公教育)

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