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    2020下半年教師資格考試《初中音樂學科知識與教學能力》試題答案解析

    2020-11-01 17:09:56| 來源:網絡

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    2020下半年中小學教師資格考試

    音樂學科知識與教學能力試題(初級中學)參考答案

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    四、教學設計題(本大題1小題,35分)

    33.參考答案

    (1)教學目標

    【情感態度價值觀】

    學習《沃爾塔瓦河》,感受與體驗豐富的音樂情感,樹立強烈的愛國主義情感。

    【過程與方法】

    通過欣賞、演唱、小組討論等方法,了解樂曲背后隱含的故事,以及表達的深刻情感。

    【知識與技能】

    說出樂曲的情感變化,并能哼唱主旋律。

    教學重難點

    【教學重點】

    了解國外民族樂派的音樂特點并能哼唱主旋律。

    【教學難點】

    感受《沃爾塔瓦河》各段落的情緒變化。

    (2)教學過程

    (一)創設情境,導入新課

    視頻導入

    教師播放“母親河”黃河的視頻,提問學生:視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?

    學生自由回答;

    教師總結:給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

    由此,引入捷克“母親河”沃爾塔瓦河的學習,感受它帶給我們什么樣的感受。

    (二)探究學習,新課教授

    1.整體感知

    (1)完整聆聽《沃爾塔瓦河》

    教師設置問題:樂曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?

    學生通過聆聽音樂,進行自由回答;

    教師進行總結:樂曲的情緒為熱情、激動地;給人一種優美、舒適的感覺。

    (2)教師請學生簡介作者生平及作品。

    《沃爾塔瓦河》選自交響套曲《我的祖國》,作者斯美塔那,是捷克作曲家,鋼琴家和指揮家,捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒,捷克民族樂派的創始人。1874年不幸耳聾,繼續堅持創作,其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》。被譽為“捷克民族音樂的奠基人”“新音樂之父”“捷克的格林卡”。

    2.分段欣賞

    (1)教師彈琴,學生進行發聲練習,提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。

    (2)教師播放樂曲,請學生思考:樂曲分為幾部分?每一部分采用什么樣的樂器?

    學生進行小組討論,之后自由回答;

    教師總結:樂曲分成七部分——

    a.潺潺流水:長笛、單簧管

    b.林中狩獵:銅管

    c.鄉村婚禮:小提琴、長笛

    d.月下仙女:大管、長笛

    e.奔流不息:主題再現

    f.峽谷激流:定音鼓

    g.沖出峽谷:小提琴

    3.演唱主旋律

    (1)教師請學生演唱樂曲的主旋律,并思考:歌曲表達人物怎樣的情感?

    學生自由回答;

    教師總結為:通過對“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌,表達對作者的熱愛之情,與愛國之情。

    (2)教師引出“民族樂派”這一概念,并提問學生:什么是民族樂派?音樂創作上又什么特點?

    學生進行小組討論,進行回答;

    教師總結為:民族樂派就是以民間歌曲,舞曲,民族史詩傳說以及人民解放斗爭的事跡為題材,音樂作品充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限熱愛。

    (3)有感情的完整演唱主旋律

    (三)鞏固提高,拓展延伸

    教師為學生進行分組,以2人為一小組進行討論,用自己的方式表現樂曲主旋律,活動結束后并進行展示,之后同學之間相互評價。

    (四)課堂小結,點題升華

    教師提問學生,本節課學到了什么內容?學生針對樂曲,進行總結分析;最后教師進行總結,并呼吁學生熱愛生活與大自然,擁有一雙發現美的眼睛,熱愛祖國美好山河。

    課下請學生搜集一些關于“民族樂派”的有關內容,下節課進行交流學習。

    (2)教學意圖

    首先,本節課教學過程當中,教師充分發揮了學生的主觀能動性,讓學生參與到課程當中來,教師這樣的做法符合新課程標準,以學生為主體,以教師為主導的原則,同時教師在課程當中使用了創意提問的方法,創意提問的方法非常符合新課程標準當中的創新意思,在新課程當中,我們應當摒棄傳統教育當中的填鴨式教學,或者一堂課應當采用多種多樣有趣味,有引導性的創新式提問法,讓學生在愉快的氣氛當中進行學習,接下來在課程當中,教師讓學生采用了聆聽感知等多種方法,這樣的方法讓學生大大提升了他們的參與程度,非常符合新課程標準,基本理念當中的“強調音樂實踐,鼓勵音樂創造”這一條,而這樣的實踐,也可以讓學生在學習和感知過程當中,提升他們對于音樂的審美能力,并在過程當中感受到對于音樂課程的成就感,這樣的話,使得學生在音樂課程當中產生興趣,有助于他們在以后的學習過程當中培養出相應的興趣,才會產生主動學習的欲望,這樣的設置遵循了音樂課程標準當中,“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”這一基本理念。

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